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_aMotivar a estudiantes difíciles : _bEN CONTEXTOS EDUCATIVOS DESFAVORECIDOS Y DE EXCLUSIÓN. |
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| 505 | 0 | _aMotivar a estudiantes difíciles: en contextos (...); página legal; índice; para empezar: una parábola sobre qué significa (...); introducción; 1. no es fácil motivar a los estudiantes; justo es más que igual; ¿se puede medir la motivación?; algunos factores que influyen en los jóvenes; educar desde el amor; 2. diez estrategias muy sencillas para (...); llegar hasta el final; hacerse oír por todos los estudiantes; detener el uso de teléfonos móviles en (...); ser persistente; reducir las distracciones; empezar las clases puntualmente; saludar y acoger a los estudiantes a su (...). | |
| 505 | 8 | _aProtegerse de las rutinasser coherente; estimular el sentido del humor; 3. doce "enemigos" de la motivación y sus (...); una estructura curricular rígida; justo no significa lo mismo que igual; estrategias de enseñanza aburridas; no tener en cuenta el esfuerzo de los estudiantes; impartir lecciones no contextualizadas; intervenciones ineficaces ante la falta (...); luchas de poder; falta de conexión entre la escuela y el (...); fijar expectativas demasiado bajas o demasiado (...); estándares inadecuados; etiquetar a los estudiantes; normas inflexibles; 4. castigos, amenazas y recompensas. | |
| 505 | 8 | _aEl impacto real de las amenazas y los castigosreemplazar las amenazas por opciones; ¿recompensas o sobornos?; romper la adicción a la recompensa; aumentar el aprecio y evitar el daño; 5. generar esperanza en los estudiantes; creer en los estudiantes; fomentar el logro y los éxitos; graduar las dificultades; ser más "persistente" que los estudiantes; el valor de la tecnología; 6. acoger y aceptar a todos los estudiantes; ofrecer oportunidades; aceptar incondicionalmente; estrategias de inclusión; fomentar el altruismo; hacer las cosas habituales de otra manera. | |
| 505 | 8 | _a7. elaborar lecciones motivadorasla importancia de una buena presentación; utilice "avances" de los contenidos; conectar canciones con los contenidos; despertar la curiosidad; animar a los estudiantes a encontrar y (...); pequeñas actividades para hacer una lección (...); 8. motivarnos a nosotros mismos como educadores; qué hacer cuando el desánimo nos invade; cuatro elementos clave para medir nuestro (...); intentar que cada clase sea interesante; cualquier esfuerzo grande o pequeño vale (...); 9. evaluación basada en el esfuerzo; la historia de charlie. | |
| 505 | 8 | _aSiete puntos problemáticos en toda evaluaciónuna forma de evaluar que aumente la motivación (...); estrategias para valorar el esfuerzo de (...); ejemplos de algunos sistemas eficaces de (...); 10. las tareas para casa. sugerencias para (...); sugerencias para diseñar bien las tareas (...); objetivo y finalidad de las tareas para (...); algunas sugerencias para animar a estudiantes (...); 11. relación entre comportamiento, disciplina (...); tratar bien y con respeto a todos los estudiantes; evitar las luchas de poder; ofrecer opciones a los estudiantes; enfrentarse a las trampas. | |
| 520 | _aLa motivación y la esperanza son dos bienes escasos en muchas escuelas actuales y, especialmente, en aquellas que están enclavadas en contextos desfavorecidos. Pero, según Richard L. Curwin, no siempre debería ocurrir así. Basándose en su dilatada experiencia profesional en escuelas de países de distintas partes del mundo, el autor presenta sugerencias prácticas que todas las escuelas pueden utilizar para mantener a los estudiantes motivados en el aula y para orientarlos hacia un futuro más brillante y esperanzador. En esta obra, Curwin propone a los docentes y a las administraciones educativa. | ||
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_3EBSCOhost _uhttps://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=1837609 _zPara el acceso desde fuera del campus universitario lo puede realizar mediante la VPN |
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